角色游戏的材料是幼儿进行角色扮演，模仿，想象和体验社会生活的重要物质条件，通过使用材料，幼儿能在角色游戏中体验人与人之间的关系，发展动作、情感、认知和同伴交往的能力，如何投放适宜的游戏材料，是角色游戏开展的关键之一。近年来，废旧材料在幼儿园的日常活动中应用日渐广泛，在游戏化课程的引领下，环保废旧材料以其独有的优点使它获得幼儿园的青睐；而游戏作为幼儿园的主要活动，同时是幼儿最喜爱的活动，将环保废旧材料与游戏活动相结合，其投放方式与使用情况是值得研究的。

一、适时投放环保材料，提高游戏兴趣

在一个游戏主题开展的初期、我们往往会提供一些色鲜艳、外形逼真的材料来引发幼儿游戏的兴趣。可是当孩子已经熟悉游戏规则的情下，教师必须多找供可操作性性和开放性的环保材料来促进游戏的进展。

如在“游乐场”的游戏中，我们起先放了"钓鱼”“夹弹珠”“打保龄球”等游戏，孩子们很喜欢，但随着时间的推移，这些游戏显然对孩子已经没有了吸引力，于是我们引发幼儿讨论：幼儿相处了套圈圈、用纸杯钓鱼和生成了游乐券、兑奖卷、摸奖等形式。我们为幼儿提供了扭扭棒、纸杯、小棒、纸盒、毛线等材料，让孩子自己动手制作玩具，绘画奖券等等，这些操作性和开放性的材料显然又引起了孩子的兴趣，游乐场有了新的情节又变得热闹起来，操作性的材为孩子捉供了白由想象和创造的空间，促使游戏情节又变得生动起来。

教师要在投放材料时教师要注意把握好节奏，一下子投放过多材料只会干扰幼儿，让他们无所适从。起初，百宝箱里的材料应以幼儿常见、常用的为主，，应多投放原始材料（废旧物品、自然物等）和结构材料（积木、花片等），以促使幼儿自己动手创造，满足游戏中的各种需求。然后根据幼儿兴趣和游戏需求逐一添加。孩子材料感兴趣的基础上，让他们进行放射性联想，教师只有深入观察了解本班幼儿的兴趣需要，オ能使材料的投放更具有针对性，用材料丰富幼儿的生活经验，提高能力。

二、科学投放环保材料，丰富游戏情节

1、动态性原则。

中班幼儿的身心发展水平有了较大提高,其想象力也变得日益丰富。幼儿在游戏中的角色意识不断增强,对自己的游戏活动已有计划性,能进一步理解和表现角色的意识和任务。适当的引导和启发，能让游戏材料充分发挥作用。如橡皮泥、吸管、卫生筒、纸盒之类的材料在游戏中有干变万化的机会。一根普通的吸管，在小吃店可以串肉中，在理发店可以做发簪，在雄家可以当面条，在商店可以做扇子。

如“妈妈”在“娃娃家”推着“宝宝”准备出门,先打扮一番:用丝巾做成裙子、扭扭棒当成卷发神器、彩色广告纸做了朵头花、拿着手机(纸盒)出门了,取款、逛超市、享受美食。游戏中的这位“妈妈”,已能把一系列活动组合排列,游戏情节丰富起来。因此,教师需为中班幼儿提供丰富的可流动的材料,让幼儿在游戏中享受情节,享受操作的快乐。

2、废物利用原则。

生活中的废度旧材料，像饮料瓶、纸盒、废纸、碎布等，通过加工，更有利于幼几在游戏中以物代物，任意组合、制作出自己所需要的物品，一物多玩。幼儿行为的主动性、思维的发散性与创造性在制作这类材料中得到充分体现，游戏也开展得更加新颖有趣。

如小医院的医生有一次自己去找来了扭扭棒和养乐多瓶做了听诊器，正在沾沾自喜中，来了一位小病人，说自己发烧不退，于是小护士说要挂盐水啊。医生说：可是没有盐水瓶啊，于是，小护士想了想，找来了纸袋和毛线串在一起挂起来做盐水袋。这些材料的跟进使得小医院又变得热闹起来，好多人来体验挂盐水。

三、灵活投放环保材料，催生创新潜能

儿童教育家陈鹤琴说过：“鼓励儿童去发现他自己的世界。”创新意识与能力的培养当从幼儿开始，我们开展角色游戏时，可以灵活运用废旧材料，激发幼儿创造，催生他们的创新潜能，助推他们创新能力的提高。

1、不断调整，满足需求。

例如，在一次“小舞台”游戏中，原本当鼓槌用的瓶子在孩子们手中有了变化，于是我开展了一次“废旧瓶子盒子在小舞台中的作用”的讨论活动，孩子们将自己的想法踊跃展示交流，没想到不起眼的瓶子盘子竟然激起孩子们脑海中的浪花，点燃了他们创新思维的火花。有了创新想象还不够，我还利用旧材料去锻炼孩子的操作能力，让幼儿在废旧材料的一物多用和组合再造过程中激发创新思维，我们开设了“生态手工坊”，该区域投放小朋友搜集的废旧材料，只要是孩子们认为有用价值的材料都可以投放进去，在游戏中，孩子们可以利用这些材料进行创作，并将作品展示出来。这些废旧材料给幼儿提供了创意的条件，使奇思妙想成为现实。

游戏材料要不断更新才能满足幼儿不断发展的需要，教师应注意观察幼儿游戏的情况，根据游戏情节随时增减材料。教师有时候不能及时增加材料，为此，可设立百宝箱，放进平时收集的易拉、饮料瓶、纸盒、挂历纸、包装纸、毛球等，方便幼儿寻找替代物，及时为游戏增加辅助材料。

2、巧设宝库,引发创造。

所谓宝库,就是材料百宝箱。随着幼儿认知水平的不断发展,他们在游戏中会以物代物,利用废旧材料或加工后的材料替代生活中的物品。如用蛋糕盒做理发店的烘干器、牙膏盒做成电话机……百宝箱是角色游戏材料不可或缺的一部分,它能有效推动游戏的情节发展,对幼儿创新行为的产生具有重要作用。因此,教师要合理摆放百宝箱的材料,为幼儿想象力、创造力、思维能力的发展提供支持。

1、材料的流动性

幼儿游戏材料要以幼儿的游戏需要为基础，具有可变性。随着幼儿游戏经验的不断丰富，百宝箱中的游戏材料也要相应地变化。而适当变化游戏材料可以激发幼儿的游戏欲望，并满足他们发挥主观能动性的需要。

2、材料的变化性

百宝箱材料库中的材料应是可变化性，能充分调动幼儿游戏的主动性，积极性，创造性。角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏，而游戏材料是幼儿顺利进行角色游戏的物质保障。因此，教师在提供百宝箱材料时，既要考虑本身的游戏内容，还要考虑幼儿的特点，从而使百宝箱材料在中班幼儿的角色游戏中充分发挥其应有的作用。

自从有了百宝箱的投放，我们发现幼儿可以借助各种自然材料，更加专注于自己在做的事情，能大胆地想老师讲述自己在做什么，能用语言来表达自己的感受和需求，很多幼儿还建立了新的朋友关系。由于教师投放的都是最原始的自然材料，加工的痕迹并不多，为幼儿提供了更多自由发挥的空间，想象力、创造力和解决问题的能力有了很大的提高。

合适的材料会激发幼儿的创意，让游戏变得更有魅力。百宝箱里的合理创设与使用为幼儿的游戏提供支持与帮助。推动游戏的进展，将游戏交还给幼儿，让孩子成为游戏的主人。

       通过研究，我发现角色游戏中材料的选择、投放和引导十分重要，我们应该针对中班幼儿的年龄特点提供相应环保材料，并且要随着孩子生成的内容及时调整和更新游戏的材料，从而满足幼儿游戏的兴趣和需要。由此可见，环保废旧材料的有效投放，不仅在一定程度上丰富幼儿的游戏材料，更进一步提升了幼儿角色游戏的能力。