一、指导思想

坚持走科研兴教之路，不断增强教师的科研意识、教改意识，扎扎实实地进行课题研究。以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，定期进行科研培训和教学经验交流活动，不断更新教育观念，提高教师的专业发展，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

二、工作目标

1、加强学习培训，更新教育观念，转变教育思想，提升教师自身专业素质。

2、以教育科研为先导，以教研组为阵地，有计划的推进市级、区级课题研究的实践探索，促进教师的专业成长。

3、以课题研究为抓手，促进不同层次教师理论与实践水平的整体提高，做到教研和科研一体化，在“研”字中提高，在“研”字中进步。

4、推进以常态性研究为主体的教科研工作新局面，积极宣传和推广课题研究成果，争取有一定数量的论文、随笔在各级各类刊物发表。

三、内容措施

（一）搭建广阔平台，促进教师成长 

1、以精心指导促进教师进步

以年段组为中心，依托骨干教师，认真抓好青年教师的培养工作，通过教研活动、听课评课、以老带新、师徒结对等形式，不断提高新教师的教育教学水平。积极开展教学评比活动，为新教师成长搭建舞台。

2、以教研组研究促进教师反思

组织组内教师继续学习与解读《指南》，切切实实做好第一备，利用教研组课程审议时间提出疑问，阐述自己观点，有效发挥集体审议的作用，对教学难点可以开展一课多研、同题构的教研，还可以开展园际教研，展开热点讨论。

3、以多种形式促进教师成长

根据幼儿园的发展目标，以发展和创新为动力，加强教育理论学习，更新教育观念。只有学习才能不断进步，我们将采取多渠道、多层次、多方位的学习方法，鼓励教师不断充电、充实自我。组织教师学习理论知识，园内园外相结合、专业知识和业余知识相结合。通过“请进来”的方式，不定时的聘请专家来校开展专题讲座，开拓教师的视野，丰富教师的阅历，科学的指导教师进行课题研究，

4、以读书活动促进教师交流

每两周五(分单双周)1小时固定读书活动，业余时间自由阅读，借助微信平台推荐优秀文章，分享各自感悟，使读书活动并不仅仅局限于书本，还可在通过各种方式的交流，改善教学行为，从而更好地为教育教学工作服务。

5、以带教培养促进教师发展

针对老师们想做科研但不敢尝试，没有勇气涉足的情况，有针对性地培养1-2位有意愿挑战的老师，安排幼儿园有丰富科研经验和一定科研水平的老师进行带教，给压力、给动力、给平台、给机会，逐渐培养科研意识与能力，形成幼儿园科研骨干队伍预备梯队。本学期由园长领衔带教科研干事鞠翠萍，副园长带教青年教师马翠丽，手把手带教给予她们课题方面的指导。

（二）规范常规管理，提高科研水平

1、注重过程管理

*注重对区级立项课题的过程管理，深入课题组指导课题研究活动，并根据各项课题的进展作好跟踪、检查、指导、信息提供等工作，保证课题顺利开展。认真指导开展中的市级条线课题、区级一般课题、园级课题，进行策略、方法、途径等的提炼，为结题工作做好准备。

*注重课题常规管理：规范课题过程管理，建立课题活动制度：每月交流一份课题案例，每周一次课题组会议，每学期一次公开活动，每学期一次科研实施总结交流等，以促进课题研究规范化、科学化。

*注重中期成果呈现：重视对课题中期成果的总结梳理与提升。对区级及以上的课题中期成果通过区级或联盟体的现场研讨活动进行示范辐射、交流分享。

*注重课题结题工作：本学期有两个园级课题结题，马翠丽老师的课题“利用微课培养中班幼儿数数能力的实践研究”，汤秀华老师的课题“在一日生活中保育员与幼儿有效互动的实践研究”；课题负责人要提前做好课题资料的整理与收集，撰写好课题结题报告。

2、积极申报课题

以区、园课题指南为依据，结合学校及自身实际情况，认真做好区级、园级课题的申报工作。本学期申报了幼儿园龙头课题“绿色理念下开展幼儿角色游戏的实践研究”，争取成功立项区级课题。鼓励青年教师鞠翠萍在龙头课题引领下积极申报子课题“中班幼儿户外混班角色游戏中促进幼儿社会性发展的实践研究”，让研究更具幼儿年龄特点从而使龙头课题的研究更深入。

3、积极推广宣传

  *注重成果推广应用：积极参加区级年度汇编优秀科研成果或者积极参加案例、论文的评选等，促进优秀科研成果的推广。充分利用网络平台优势，继续开展园际间的互动学习、观摩研讨与交流，促进教师共同成长。

*注重交流汇报制度：完善课题小组每月交流汇报制度，促进成员间的交流、更好地推进课题顺利开展，同时做好活动记录。

*搭建教师交流平台：开展科研交流研讨活动，在互动中提高。鼓励教师将自己的课题研究成果进行梳理，上传于学校网站、个人博客等；同时鼓励教师认真参加各级各类征文、论文比赛、积极向各级各类杂志、刊物投稿，争取有一定获奖。

（三）深入课题研究，引领特色创新

本新学期将探索幼儿园龙头课题“绿色理念下开展幼儿角色游戏的实践研究”，立足课堂，立足教研组，带动相关子课题的研究，理论与实践并重，在传承中发展与创新，把幼儿游戏与幼儿园特色理念相融，开辟游戏研究新领域，并鼓励青年教师在龙头课题引领下积极申报子课题和专题研究，让研究更具幼儿年龄特点从而使龙头课题的研究更深入。

四、具体安排