在这个日日争新的时代，在这个知识代谢飞速、周期极短的时代，在这个裹挟着全人类向前奔跑的新时代，无论是科学进步、技术突破、新的政治和经济结构、解决环境问题，还是适应21世纪生活的道德新代码，一切都在变化，一切都需要创新。创新是时代的主旋律，是教育改革的起始点。

创新，是需要“底气”的。支撑我不断探索、不断创新的是我热爱孩子、忠于幼教的职业初心。从初出茅庐的新手教师，到能挑重任的骨干教师；从毫无头绪的班务工作，到有条不紊的教研组织；从状况百出的教学现场，到灵动有效的师幼互动，在借鉴前辈经验的基础上，我不断尝试、深入探索、积累经验。正是这份热爱与追求，让我坚持在教育教学一线岗位上践行了25年。25年里，我陪伴了8届孩子顺利毕业，带教了二十余名见习、实习教师，承担了20年的教研组工作。过往的点滴经历促成了我的成长与成熟，这些宝贵的经验是我大刀阔斧进行教育创新的最大“底气”！

创新，是需要“勇气”的。这些年，学前教育领域一直在进行课程改革。当我们的课程改革达到一定阶段的时候，就特别需要身处改革中的我们自身拥有勇气，来面对教育中的困境。近几年，“基于儿童视角”、“儿童发展优先”等新的教育理念给我们幼教界带来了很大的冲击，我们与时俱进的教育观念和专业能力需要一种外显的表达，班级环境创设显然是最为外显的。该不该打破固有的环创模式？环境如何体现“儿童视角”？怎样让环境更有意义？不破不立，面临层出不穷的问题与困惑，我勇于第一个站出来尝试探索新的环境创设的模式，并带领教研组团队进行深度地研究。首先，我们破除了以往常见的美工、益智、建筑等固定区域的设置，以提供资源的方式来安排空间场地，让每一个空间能够支持儿童进行一种整体性的活动。其次，在改造空间、投放材料的过程中，我们充分尊重儿童的想法，允许他们拥有改变环境的主动权。最后，我们提供版面，鼓励儿童把所思所想进行记录呈现，让儿童的学习得到充分的展现。我们的尝试得到了很多专家和同行的认可，也获得了继续前行的宝贵建议。我想，创新的“勇气”就是在教育中不断突破自己，打破固有认知，积极面对自己的教育困境，并主动寻找方法走出困境。

创新，是需要“灵气”的。“幼儿教师是一份具有情感性和生命性的职业。而创新性是幼儿教师实践智慧的核心。”（摘自《幼儿教师的教育哲学观》）我每天和孩子们在一起，每天都有新鲜的事情发生，而我的教育创新就发生在那一个个瞬间。下雨了，我们穿上雨衣去感受雨中游戏快乐；银杏叶飘落了，我们收集并亲手设计制作出一张张书签；小溪边的鸭子淋雨了，我们捡来树枝为它搭建安心屋……鲜活的教育现场不是按照理论，也不是按照流程来设计的，而是非常灵动的、随时变化的。能够真切地用耳朵听、用眼睛看，用心去感受和体会教育的鲜活与美好，这便是教育创新的“灵气”！

教育创新，是一条很长很长的路，这条路我已经走了25年，一路上我蓄“底气”、集“勇气”、聚“灵气”，一定会坚定地继续走下去……