一、指导思想

我们继续以《纲要》精神为指导，以园本教研为主线，以教研组为主要阵地，充分发挥主动发展的精神，开展以环保教育为抓手，加强教科研力度，完善幼儿园环保教育特色，将教研与科研、培训相结合，青年教师与骨干教师的培养相结合，促进幼儿发展，提高教师的科研水平和研究能力，不断提高我园教科研质量，推动幼儿园的可持续发展。

二、工作目标

1、加强学习培训，更新教育观念，转变教育思想，提升教师自身专业素质。

2、以教育科研为先导，以教研组为阵地，有计划的推进市级、区级课题研究的实践探索，促进教师的专业成长。

3、做好相关课题成果的推广应用工作、做到教研和科研一体化，在“研”字中提高，在“研”字中进步。

4、推进以常态性研究为主体的教科研工作新局面，积极宣传和推广课题研究成果，争取有一定数量的论文、随笔在各级各类刊物发表。

三、内容措施

（一）)营造科研氛围，促进内涵学习

1、理论学习：认真学习《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）》实施细则，将学习与课题研究结合起来，用文件指南精神解决实践中存在的问题，寻找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验。

2、专题培训：本学期开展一次教育科研方面的专题讲座，事先询问老师们的需求，联系相关的专家老师或者利用园内的名师、骨干资源等，全园组织教育科研的专题学习，提高科研意识以及撰写梳理、提炼总结的能力。

3、激发自学：结合幼儿园制定的教师读书方案，每月向教师推荐一些有价值的教育教研书籍，每位教师每学期阅读一本教育专著、每月熟读一本教学刊物、每周精读一篇教学论文或案例，让读书成为教师的习惯，提高自身的理论修养和业务水平。

（二）规范过程管理，提升科研实效

1、每月科研例会：

定期组织开展工作例会、成果展示等活动，及时总结，提高科研的实效性。加强对课题的常规管理，做好科研指导和管理工作，严格根据课实施方案认真开展课题研究工作，并为教师科研提供条件，帮助克服研究中遇到的各种困难。

2、梳理科研制度：对原有的科研制度重新进行梳理和核查，缺失的制度予以补充和完善，针对科研目录进行重新整编，使科研制度更完整。

3、注重过程管理：

在课题研究过程中，教科室将严格执行课题管理的相关制度，加强对各级各类课题的管理，保证课题研究扎实有效地开展。继续在课题承担者中开展“六要”：  

（1）制定计划：要期初制订好课题研究具体实施计划。

（2）每月例会：每月参加一次教科研例会，小结并汇报课题研究情况，小型研讨交流活动根据实际情况随时开展。

（3）及时反思：根据实施计划认真落实，及时反思成功经验与困惑。

（4）展示活动：围绕自己承担的课题上好研究课。

（5）过程积累：期末写好课题阶段小结；

（6）成果总结：期末做好资料的收集、整理工作，并上交教科室。

4、课题申报工作

做好新一轮课题的立项工作，鼓励教师积极搜集新课题研究的有关资料，调整科研机制，做好子课题的分工，在按计划和实际开展的各种科研活动的同时，各班成立研究小组，每位教师随时随地积极参与课题研究，动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，促进研究的规范化、科学化。

目前，我园申报两项课题：龙头课题《“绿色理念”下开展角色游戏培养幼儿自主性的实践研究》，青年教师课题《“绿色理念”下开展角色游戏培养大班幼儿创造性的实践研究》。

5、加大宣传力度

继续在实践中开展“绿色游戏”的课题，加强科研意识，有步骤地对课题计划进行实施，切实提高教师的科研水平。园教科室做好各级各类论文、经验总结等评比宣传工作，对立项课题进行过程管理，分批论证，建立立项课题档案库。

6、注重科研带教

我园继续开展科研带教活动，科研分管带教科研干事，一方面帮助科研干事了解一些事务性工作；另一方面挖掘青年教师的优势，提升科研能力。

（三）龙头课题引领，积累科研成果

目前，园内绿色环境和资源有了很大的改善，我们要挖掘和利用园内外的绿色资源，在“绿色理念”引领下，根据不同幼儿的年龄特点，投放绿色环保、源自大自然的游戏材料，将游戏的空间“自然化”，观察与支持幼儿角色游戏自由、自主、创意地进行。在游戏过程中注重观察与反思，调整与积累，在循环往复中传承、优化与创新幼儿园“绿色理念”下的角色游戏，促进幼儿自主发展。

本学期我们围绕幼儿园的龙头课题““绿色理念”下开展角色游戏培养幼儿自主性的实践研究”，继续推进角色游戏主题内容的研究，突显幼儿的主体地位，以故事案例分析研究幼儿主动与“绿色”资源互动，推进角色游戏，让幼儿的自主性充分发展。